«ОПЫТ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ СЛЕПОГЛУХОНЕМЫХ ДЕТЕЙ (Методическое пособие)»

А.В.АПРАУШЕВ

ОПЫТ ОБУЧЕНИЯ

И ВОСПИТАНИЯ

СЛЕПОГЛУХОНЕМЫХ ДЕТЕЙ

(Методическое пособие)

МОСКВА- 1973

Пособие посвящено вопросам изучения, обучения и воспитания

слепоглухонемых детей, а также их трудовой и социальной реа-

билитации. к

На примере работы уникального специального учебного заве-

дения — Загорского детского дома для слепоглухонемых _ автор

раскрывает основные проблемы слепоглухонемоты и рассматривает

пути их разрешения. г

п^!?„°С^бИе м?жет„ быть рекомендовано педагогам-дефектологам

различных профилей.

СОДЕРЖАНИЕ

Из истории изучения и обучения слепоглухонемых .....

Загорский детский дом для слепоглухонемых и его назначение. Под-

готовка специалистов ,..........:

Информация населения о существовании в стране специального за-

ведения для слепоглухонемых. Диагностика слепоглухонемоты .

Индивидуальное самообслуживание — база для первоначального

обучения слепоглухонемых детей ........

Коллективное самообслуживание .........

Обучение слепоглухонемых по школьным программам . .

Общественная жизнь слепоглухонемых детей ......

Технические средства, используемые в процессе обучения слепоглухо-

немых и в их общественной жизни ........

Медицинское обслуживание. Физкультура, спорт .....

Трудовая и социальная реабилитация слепоглухонемых юношей и

девушек ..............

Перспективы трудового и бытового устройства совершеннолетних

слепоглухонемых .............

Заключение .........::..:.

Литература ............

Стр.

3

5

7

9

13

lo

25

30

40

44

Альвии Валентинович Апраушев

ОПЫТ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

СЛЕПОГЛУХОНЕМЫХ ДЕТЕЙ

ОНТИ СКВ ВОС

Редактор Э. А. Филаповская

Техн. редактор Г. П. Грачева

Корректор О. В. Ковтонюк

'. -87828

Подписано к печати 1/XI 73 т

экз. Формат 60X90'/16 Объем 3,5

Типография Издательства ДОСААФ. Зак. 408

ИЗ ИСТОРИИ ИЗУЧЕНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

СЛЕПОГЛУХОНЕМЫХ

Наше знакомство с будущими воспитанниками начинает-

ся, как правило, с писем их родителей, полных горя и отча-

яния. «Я в свои 27 лет потеряла интерес к жизни из-за такого

ужасного несчастья. Мне до того жаль своего ребенка, что

не хочется жить на этом свете, смотреть ца эти муки, ведь

впереди у меня .нет никакой надежды на то, что Эдика смо-

гут чему-то научить», — так пишет мать пятилетнего слепо-

глухонемого ребенка.

В прошлом «никакой -надежды» на обучение слепоглухоне-

мого ребенка, действительно, не было. Возможность психиче-

ского развития слепоглухонемых не только ставилась под сом-

нение, но некоторые исследователи прямо называли их «вы-

рожденцами, близкими к идиотам», «полуживотными, полу-

растениями».

Поведение необученных слепоглухонемых детей и в самом

деле часто напоминает поведение глубоко умственно отста-

лых. Ведь необученные слепоглухонемые дети полностью ли-

шены человеческой психики, потому что она не передается ге-

нетически по наследству, а "формируется в процессе прижиз-

ненного усвоения социального опыта каждого индивида. Одно-

временное отсутствие зрения и слуха, обрекая слепоглухоие-

мого ребенка на социальную изоляцию, препятствует форми-

рованию у него человеческой психики. Поэтому у маленьких

слепоглухонемых можно наблюдать такие же, как и глубоко

умственно отсталых, навязчивые движения, отсутствие ин-

тереса к окружающему- Они не овладевают самостоятельно

навыками самообслуживания, некоторые не умеют даже хо-

дить, мимика не адекватна их эмоциональному состоянию.

При попытках вступить с ними в контакт они проявляют нега-

тивизм, кусаются, царапаются, брыкаются. Неудивительно,

что многие из них проводили жизнь в инвалидных домах для

нсихохроников. Между тем, за сходными внешними проявле-

ниями скрывались разные причины.

Первые, известные нам, успешные попытки обучения еле-

поглухонемых относятся к середине XIX века. В 1837 году в

школе слепых Перкинса (США) было начато обучение сле-

поглухонемой Лоры Бриджмен, сумевшей овладеть письмом

и чтением при помощи рельефного линейного шрифта для

слепых. Особенно большие успехи были достигнуты в обуче-

нии слепоглухонемой Елены Келлер, которую воспитывала и

обучала учительница Анна Селливан вначале в семье, а за-

тем в колледже. Слепоглухонемота не помешала Елене Кел-

лер получить высшее образование и овладеть разносторонни-

ми знаниями, стать выдающейся деятельницей в системе бла-

готворительных организаций США.

Однако удачные попытки обучения слепоглухонемых,

предпринятые в прошлом столетии, были единичны, а успех-

случайным и достигался ценой огромного напряжения сил

учителя и ученика. Научных методов обучения слепоглухоне-

мых, опирающихся на материалистическое учение о сущности

психики, в то время не было, все успехи трактовались с точки

зрения божественной идеи.

В России первая попытка специального призрения и обу-

чения слепоглухонемых была предпринята на частные пожер-

твования в 1909 году Петербургским благотворительным об-

ществом. Однако, до нашего времени не сохранилось исчер-

пывающих сведений о дореволюционном периоде обучения и

воспитания слепоглухонемых. На базе уже осуществляющей-

ся деятельности вскоре после революции была начата и про-

водилась по 1941 год систематическая педагогическая рабо-

та, которая обобщена в книге А. В. Ярмоленко «Очерки пси-

хологии слепоглухонемых» (18). Параллельно с этим в

1923 году при Харыювской школе для слепых И. А. Соколян-

ский организовал школу-клинику, где велась не только педа-

гогическая, но и систематическая научно-исследовательская

работа, которая продолжалась вплоть до 1938 года. В этой

школе-клинике воспитывалась известная слепоглухая писа-

тельница О. И. Скороходова, отразившая тот период истории

изучения слепоглухонемоты в своей замечательной книге «Как

я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир:?

(15). Кандидат педагогических наук, старший научный со-

трудник, она в настоящее время работает в Лаборатории изу-

чения и обучения слепоглухонемых при Научно-исследова-

тельском институте дефектологии Академии педагогических

наук СССР, которой руководит последователь профессора Со-

колянского доктор психологических наук А. И. Мещеряков.

Опыту работы лаборатории с 1947 по 1961 год посвящен

сборник «Обучение и воспитание слепоглухонемых» под ре-

дакцией И. А. Соколянского и А. И. Мещерякова (16, 8) ра-