«Психология дошкольника»

ПСИХОЛОГИЯ ДОШКОЛЬНИКА

В. С. МУХИНА

Допущено Министерством просвещения СССР в качестве учебного пособия для студентов педагогических институтов и учащихся педагогических училищ

Под редакцией Л. А. ВЕНГЕРА

ПРОСВЕЩЕНИЕ

Мухина В. С.

М92 Психология дошкольника. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов и учащихся пед. училищ. Под ред. Л. А. Венгера. М., «Просвещение», 1975. 239 с. с ил.

В учебном пособии рассматриваются закономерности развития ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте. Раскрываются возрастные и индивидуальные различия познавательных процессов, а также особенности формирования личности в дошкольном детстве.

Значительное место в книге автор отводит ведущей деятельности дошкольника — игре. Специально выделен материал о психологической готовности ребенка к обучению в школе.

© Издательство «Просвещение», 1975 г.

Общественное дошкольное воспитание в нашей стране неуклонно увеличивает сферу своего влияния. Детские сады становятся не только первым звеном в системе народного образования, но на них, наряду с другими учебно-воспитательными учреждениями, ложится ответственность за формирование личности ребенка, за формирование его социальных ориентаций, соответствующих нашему общественному строю.

Настоящее учебное пособие предназначено для ознакомления студентов педагогических институтов и учащихся педагогических училищ с основными сторонами и закономерностями психического развития ребенка в период от рождения до поступления в школу. Пособие по психологии дошкольника рассчитано на то, что студенты и учащиеся уже ознакомлены с системой понятий общей психологии. Вводя новое понятие, автор пытается каждый раз разъяснить его смысл, чтобы текст мог быть воспринят и без предварительной подготовки.

В основу пособия положена сложившаяся в советской детской психологии теория психического развития ребенка, которая опирается на марксистские положения о «социальном наследовании» психических свойств и способностей, о «присвоении» индивидом материальной и духовной культуры, созданной человечеством[1]. Большое внимание уделено выявлению ведущей роли воспитания и обучения в психическом развитии ребенка и анализу того принципиального значения, которое имеют в этом развитии разные виды детской деятельности.