«Педагогический такт в семейном воспитании»

АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК РСФСР

КНИГИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

А. Л. МАЛИОВАНОВ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТАКТ В СЕМЕЙНОМ ВОСПИТАНИИ

ИЗДАТЕЛЬСТВО «ПРОСВЕЩЕНИЕ»

Москва 1964

Печатается по решению редколлегии серии «Книги для родителей»

Редакционная коллегия:

И. Ф. Свадковский, Е. И. Волкова, Л. Н. Воржецова, Т. А. Маркова, Л. В. Михайлова, Т. С. Панфилова, Л. С. Славина

Значение педагогического такта в искусстве воспитания велико и многообразно. Нередко серьезные пробелы и неудачи в воспитании детей прямо связаны с отсутствием такта у родителей. Обладая педагогическим тактом, родители достигают дружеского расположения и послушания детей, лучше воспитывают у них чувство чести и укрепляют свой авторитет в семье.

Педагогическому такту необходимо учиться. Он должен стать чертой характера каждого отца и матери, стилем отношений с детьми. Автор популярно знакомит читателей с понятием педагогического такта в приложении к семейному воспитанию, кратко излагает психологические основы такта. На жизненных примерах автор показывает последствия нарушений такта родителями.

Мать и отец лелеют светлую мечту: воспитать своих детей людьми, отвечающими самым высоким моральным требованиям. Родители знают, что личность ребенка складывается во многом под влиянием семейных отношений, что успех воспитания часто зависит от умения подойти к ребенку. Поэтому отцов и матерей интересуют вопросы: как держать себя с детьми, чтобы заслужить их доверие и уважение, как добиться от них выполнения своих требований, не теряя в то же время детской любви и привязанности?

Рецептов на этот счет нет. Сообразно конкретным условиям, индивидуальности ребенка родители находят воспитательный подход к нему. Самое важное — всегда проявлять уважение к человеческому достоинству ребенка, его здоровым стремлениям, как бы он ни был мал.

Методика коммунистического воспитания основывается на гуманистическом принципе соединения максимума требований с глубоким уважением к человеку.

В самих требованиях к ребенку и в форме их выражения должно проявляться уважение к его растущей личности. Грубые нарушения этого принципа приводят к потере взаимопонимания между детьми и их воспитателями, возникновению у детей лживости, трусости, озлобленности.

Особенно остро переживают дети несправедливость, неуважение к себе в подростковом возрасте. Бестактное поведение родителей, непонимание возрастных особенностей детей порождают подчас тяжелые конфликты в семье.

Однако родительский такт должен выражаться вовсе не в сглаживании противоречий там, где их нужно разумно преодолевать и заранее предупреждать, не в боязливом обходе конфликтов там, где они жизненно оправданны. Подходить тактично к ребенку не значит угождать его прихотям, потворствовать капризам. Педагогический такт предполагает сочетание высокой требовательности с пониманием души ребенка, умением вовремя найти нужную меру и форму воспитательного воздействия.

Благожелательный дружеский тон, чуткость, доверие родителей к ребенку вызывают в нем встречное расположение, отзывчивость, стремление выполнить требование старших.

Умелое обращение родителей к чувству чести и другим положительным чувствам ребенка содействует его моральному росту. В дальнейшем развитие нравственного сознания и внутреннего достоинства у ребенка дает родителям возможность строить воспитание главным образом на убеждении, примере и одобрении, реже прибегать к принуждению.

Отец и мать, проявляя такт в воспитании детей, тем самым увеличивают силу своего влияния на них. Такт родителей не сводится лишь к чувству меры или к отдельным умениям и качествам личности воспитателя. Сам по себе педагогический такт не существует вне применения конкретных методов воспитания. Он проявляется по преимуществу как гуманный стиль и характер отношений с детьми.

Источник такта родителей — в чувстве любви к детям, в сознании своей ответственности за их воспитание. Овладеть педагогическим тактом родителям помогает духовная близость с детьми, наблюдательность, изучение возрастной психологии и основ педагогики. Педагогическому такту необходимо учиться, совершенствуя и изменяя его приемы вместе с ростом и развитием детей.

Глава I.

В ЧЕМ ПРОЯВЛЯЕТСЯ ТАКТ ПО ОТНОШЕНИЮ К ДЕТЯМ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

С первых же дней общения с людьми закладываются у младенца привычки поведения. Поэтому было бы грубой ошибкой откладывать воспитание ребенка, пренебрегать педагогическим тактом в подходе к детям раннего возраста.

Чуткость, благожелательность, терпение в обращении с малышом, разумное удовлетворение его потребностей и положительный пример окружающих помогают формировать у него хороший характер, успешно вести все воспитание.

...Мать маленького Феди заметила, что если она нахмурится при взгляде на сына или скажет ему что-либо строго, резко выдернет из-под него клеенку, малыш горько плачет, хуже ест и спит. Поэтому мать, как бы ни была занята и утомлена, остается неизменно ласковой и терпеливой в обращении с сыном.

Как и большинству детей, свободные движения доставляют Феде радость. Сознавая важность удовлетворения этой потребности ребенка, родители мальчика стараются не стеснять его: избегают плотно завертывать в одеяло и задерживать в коляске. Мальчик растет подвижным, жизнерадостным.

Феде не надоедают вниманием, как в некоторых семьях, где детей без конца ласкают, целуют, тормошат, где взрослые смотрят на ребенка как на предмет забавы и хвастовства. Дети тяготятся этим, капризничают, защищаются как могут. Или, напротив, привыкают быть в центре внимания и становятся тщеславными, болезненно самолюбивыми.

Как-то вечером зашла к Фединым родителям их знакомая. Подарила Феде погремушку. Заигрывая, щекотала и тормошила мальчика. Минуту-другую Федя смеялся и вдруг заплакал. Подошла встревоженная мать: «Отчего он плачет?» — «Я ему ничего плохого не сделала»,— оправдывалась гостья. «Как сказать... Немного потормошить — ему весело, чересчур — неприятно. А щекотать — вредно».

Неопытные родители ждут от новорожденного только радостей, а встретившись с трудностями в уходе за ним, теряют присутствие духа, нервничают и обижают ребенка. Необходимо считаться с тем, что у младенца все жизненные процессы только-только налаживаются.

Федину мать предупредили о беспокойных для родителей первых неделях жизни ребенка, и она заранее набралась терпения. Любовной заботой, четко организованным режимом помогала сыну преодолеть трудности первых дней жизни.

Знание детской психологии и физиологии помогает родителям сохранять выдержку, быть настойчивыми в соблюдении режима и одновременно предупредительными, снисходительными к младенцу. Разумно и последовательно осуществляемый режим, в самом широком его гигиеническом и воспитательном смысле,— первооснова налаживания с ребенком правильных отношений, успеха воспитания.

Детские капризы часто связаны с нарушениями режима. При четком режиме меньше происходит «срывов», реже возникают конфликты между взрослыми и детьми. Взрослые тоже нуждаются в регулярном отдыхе для сохранения хорошего самочувствия, уравновешенного состояния нервной системы. А это необходимо для создания правильных взаимоотношений в семье. Организация здорового режима — одно из сильнейших воспитательных средств, находящихся в распоряжении каждой семьи.

Родителям необходимо всегда учитывать физическое состояние, настроение ребенка. Взять хотя бы кормление. Почему-то взрослые, когда у них нет аппетита, позволяют себе есть меньше, чем обычно, предпочитают любимые блюда нелюбимым. Конечно, оправданно, когда мать настойчиво добивается, чтобы ребенок съедал все, что ему дают. Однако при этом иные родители теряют чувство меры и прибегают к насилию. Здесь надо проявить изобретательность, терпение и ласку. Насильное кормление вызывает у ребенка вместе с отрицательным отношением к еде недоверие к кормящему человеку и общую раздражительность.

Бывает, что долго не удается приучить ребенка к опрятности. К известным советам воспитателя и педиатра добавим одно: при неудачах детей, а они не исключены, тактичная мать не укоряет ребенка, сохраняя всегда ровный, ласковый тон.

Иногда малыши противятся гигиеническим процедурам главным образом потому, что мать действует иногда неловко, без нужного терпения и подхода к ребенку. Он переживает эту процедуру как насилие над собой. Поэтому неприятные, скажем, при чистке носика, ощущения обостряются, сопровождаются страхом. Малыш начинает кричать, крутить головой, отмахиваться.

Мы уже говорили о важности разнообразных движений для развития ребенка. Взрослые должны предоставлять детям возможность удовлетворять это здоровое стремление действовать, двигаться.

...Семья двухгодовалой Юли живет в одной комнате. Здесь не разгуляешься. Одни тихие игры не удовлетворяют резвого ребенка. Зато вволю бегает Юля во дворе, где ей не чинят препятствий. Девочку так и успокаивают: «Скоро пойдем гулять во двор и там побегаешь. Пока займись...» — и предлагают спокойную игру. Юля вздыхает и поддается такому уговору.

Во дворе бабушка Юли Вера Андроновна временами подзывает внучку к себе под предлогом сменить игрушку, посмотреть занимательные картинки. Отдохнув, девочка свободно выбирает себе новое занятие.