Фонематика (fb2) 
- Фонематика 3645K скачать: (fb2) - (epub) - (mobi) - Ирина Александровна Морозова - Марина Анатольевна Пушкарева
Фонематика
И. А. Морозова, М. А. Пушкарева
Конспекты занятий
Для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР
Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ
Москва
2010
ББК 74.3
Морозова И. А., Пушкарева М. А.
Фонематика. Конспекты занятий. Для работы с детьми 4—5 лет с ЗПР. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 76 с.
Данное методическое пособие содержит конспекты занятий по формированию звуковой культуры речи у детей 4-5 лет с задержкой психического развития, а также планирование работы с данной категорией детей.
Пособие адресовано дефектологам и воспитателям коррекционных групп детского сада. Оно также может быть использовано в работе с детьми, имеющими общее недоразвитие речи.
ISBN 978-5-86775-803-5
© Морозова И. А., Пушкарева М. А., 2010
© «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010
Введение
В данном учебно-методическом пособии представлена система коррекционной работы по формированию звуковой культуры речи у детей 4—5 лет с задержкой психического развития.
Среди детей с трудностями в обучении выделяют группу, которую определяют как «дети с задержкой психического развития (ЗПР)». Количество таких детей среди дошкольников составляет 25%, среди неуспевающих младших школьников — 50%. Дети с ЗПР не готовы к школьному обучению по всем параметрам, которыми характеризуется психологический аспект готовности к обучению:
• знания и представления об окружающем мире;
• умственные операции, действия и навыки;
• речевое развитие, предполагающее владение довольно обширным словарем, основами грамматического строя речи, связным высказыванием и элементами монологической речи;
• познавательная активность, проявляющаяся в соответствующих интересах и мотивации;
• регуляция поведения.
Представленные в пособии примерные конспекты занятий разработаны с учетом методических рекомендаций С. Г. Шевченко (Подготовка к школе детей с ЗПР. — Книга 1,2. — М.: Школьная Пресса, 2004).
В основе предложенных конспектов занятий лежат главные принципы дидактики: переход от простого к сложному, системность и концентричность при изучении материала, который подобран с учетом актуальности той или иной темы для детей данного возраста.
Предложенные конспекты занятий достаточно просты для проведения и предполагают активную практическую деятельность детей. Они апробированы при проведении коррекционной работы с детьми с ЗПР и ОНР.
Пособие адресовано дефектологам и воспитателям коррекционных групп детского сада. Оно также может быть использовано в работе с детьми, имеющими общее недоразвитие речи.
Планирование
Первый период (с 15 сентября по 30 ноября)
| Месяц | Ознакомление с окружающим миром и развитие речи | Развитие речевого (фонематического) восприятия | Развитие элементарных математических представлений |
| Сентябрь | Обследование детей | ||
| 1. Осень. 2. Деревья. | 1. Неречевые звуки. 2. Речевые звуки. | 1. Знакомство с тетрадью в клетку. 2. Цвет предметов: желтый, красный. | |
| Октябрь | 1. Овощи. 2. Овощи. 3. Фрукты. 4. Фрукты. 5. Овощи — фрукты. | 1. Речевые — неречевые звуки. 2. Звук и буква А. 3. Звук и буква А (в начале и в конце слова). 4. Звук и буква А (в середине и в конце слова). 5. Звук и буква У (в начале и в конце слова). | 1. Форма предметов. Круг. 2. Один —много. 3. Цвет предметов: красный, зеленый. 4. Цифра и число 1. 5. Лево—право. |
| Ноябрь | 1. Игрушки. 2. Посуда. 3. Мебель. 4. Дом птицы. | 1. Звук и буква У (в середине слова). 2. Звук и буква У. 3. Звуки и буквы А, У. 4. Звуки и буквы А, У. | 1. Одинаковые по размеру, разные. 2. Цифра и число 1. 3. Цвет предметов (обобщающее занятие). 4. Цифра и число 2. |
Второй период (с 1 декабря по 28 февраля)
| Месяц | Ознакомление с окружающим миром и развитие речи | Развитие речевого (фонематического) восприятия | Развитие элементарных математических представлений |
| Декабрь | 1. Домашние животные. 2. Дикие животные. 3. Дикие и домашние животные. 4. Новый год. | 1. Звук и буква И. 2. Звуки и буквы А, У, И. 3. Звуки и буквы А, У, И. 4. Звук и буква О. | 1. Большой — маленький, одинаковые по размеру. 2. Цифра и число 2. 3. Сравнение количества, размера предметов. 4. Форма предметов. Квадрат. |
| Январь | Каникулы | ||
| 1. Обувь. 2. Одежда. 3. Зимующие птицы. | 1. Звук и буква О (в конце, в середине слова). 2. Звук и буква О. 3. Звуки и буквы А, У, И, О. | 1. Выше, ниже, высокий, низкий. 2. Цифра и число 3. 3. Сравнение количества: способ приложения. | |
| Февраль | 1. Профессии. 2. Транспорт. 3. 23 февраля. 4. Зима. | 1. Звуки и буквы А, У, И, О. 2. Звуки и буквы А, У, И, О. 3. Звук и буква Т. 4. Звук и буква Т. | 1. Цифра и число 3. 2. Повторение. 3. Широкий — узкий. 4. Форма предметов. Треугольник. |
Третий период (с 1 марта по 30 мая)
| Месяц | Ознакомление с окружающим миром и развитие речи | Развитие речевого (фонематического) восприятия | Развитие элементарных математических представлений |
| Март | 1. «Мамин день». 2. Весна. 3. Перелетные птицы. | 1. Звук и буква П. 2. Звуки и буквы П, Т. 3. Звук и буква Н. 4. Звук и буква М. | 1. Цифра и число 4. 2. Спереди — сзади. 3. Длинный — короткий, длиннее — короче. |
| Каникулы | |||
| Апрель | 1. Весенние цветы. 2. Насекомые. 3. Дом, улица, город. 4. Правила дорожного движения. | 1. Звуки и буквы М, Т. 2. Звуки и буквы М, П. 3. Звуки и буквы Н, М. 4. Звук и буква К. | 1. Цифра и число 4. 2. Сколько, столько же, равно. 3. Цифра и число 5. 4. Цифра и число 5. |
| Май | 1. 9 Мая. 2. Аквариумные рыбки. 3. Комнатные растения. 4. Лето. | 1. Звуки и буквы К, Т. 2. Звуки и буквы К, П. 3. Звуки и буквы К, Н. 4. Звуки и буквы М, К. | 1. Повторение. 2. Повторение. 3. Повторение. 4. Повторение. |
Первый период
(с 15 сентября по 30 ноября)
Занятие 1. Неречевые звуки
Цели. Развивать слуховое восприятие, учить различать звуки по силе и высоте.
Демонстрационный материал. Барабан, свисток, колокольчик, погремушка, мяч, картинки с изображением кошки, собаки, лягушки, мышки и других животных.
Ход занятия
Организационный момент
Дефектолог воспроизводит звучание одного из предметов (барабана, свистка, колокольчика, погремушки) и предлагает ребенку назвать игрушку.
Основная часть
Беседа
— Барабан, колокольчик, свисток издают различные звуки. Звуки мы слышим.
Дефектолог просит детей закрыть глаза и вновь воспроизводит звучание указанных предметов. Затем просит ребят закрыть уши руками и воспроизводит какой-нибудь звук у них за спиной (дети не должны видеть звучащий предмет).
Комментарии к книге «Фонематика», Ирина Александровна Морозова
Всего 0 комментариев