«Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект)»

Минияров В. М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2000.- 256 с. (Серия "Библиотека школьного психолога").

Содержание

ГЛАВА I. СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТИП ЛИЧНОСТИ

5

1.1. Стили семейного воспитания детей в историческом контексте

5

1.2. Современные представления о стилях и результатах семейного воспитания детей

8

1.3. Характеристика стилей семейного воспитания и его результатов .

18

1.3.1. Попустительский стиль семейного воспитания.

18

1.3.2. Состязательный стиль семейного воспитания

25

1.3.3. Рассудительный стиль семейного воспитания.

31

1.3.4.Предупредительный стиль семейного воспитания.

38

1.3.5. Контролирующий стиль семейного воспитания.

46

1.3.6. Сочувствующий стиль семейного воспитания.

54

1.3.7. Гармоничный стиль семейного воспитания.

61

ГЛАВА II. ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТИПАЛИЧНОСТИ.

67

2.1. Диагностика личности школьника в отечественной истории педагогического образования.

67

2.2. Понятие о структуре личности и его значение для разработки диагностики личности школьник.

81

2.3. Типологический подход как основа изучения личности школьника.

87

2.4. Методические требования к диагностике личности школьника.

95

2.5. Диагностические методики изучения социально-психологического типа личности

99

2.6. Методы изучения семьи и семейных отношений

109

ГЛАВА III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОДИТЕЛЕЙ, ПЕДАГОГА С УЧАЩИМИСЯ РАЗЛИЧНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТИПА ЛИЧНОСТИ . .

163

3.1. Общий коррекционный подход .

163

3.2. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми

165

3.2.1. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми конформного социально-психологического типа

167

3.2.2. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми доминирующего социально-психологического типа

170

3.2.3. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми сензитивного социально-психологического типа

172

3.2.4. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми инфантильного социально-психологического типа

174

3.2.5. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми тревожного социально-психологического типа

178

3.2.6. Коррекция взаимоотношений родителей с детьми интровертивного социально-психологического типа.

183

3.3. Коррекция взаимоотношений учителя с учащимися.

186

3.3.1. Коррекция взаимоотношений учителя с учащимися конформного социального-психологического типа

189

3.3.2. Коррекция взаимоотношений учителя с учащимися доминирующего социально-психологического типа.

192

3.3.3. Коррекция взаимоотношений учителя с учащимися сензитивного социально-психологического типа.

196

3.3.4. Коррекция взаимоотношений учителя с учащимися инфантильного социально-психологического типа.

199.

3.3.5. Коррекция взаимоотношений учителя с учащимися тревожного социально-психологического типа.

202

3.3.6. Коррекция взаимоотношений учителя с учащимися интровертивного социально-психологического типа

205

3.4. Организация совместной работы с родителями и педагогами .

211

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

235

БИБЛИОГРАФИЯ.

240

Минияров В. М.

Психология семейного воспитания

(диагностико-коррекционный аспект)

В учебном пособии рассматриваются стили семейного воспитания, которые способствуют формированию определенного типа личности. Изучение социально-психологического типа личности школьников осуществляется по оригинальной авторской методике, апробированной в течение десяти лет. В книге дается развернутый вариант коррекционной работы учителя с детьми и их родителями.

Учебное пособие предназначено для студентов психологических факультетов как дополнительный материал к изучению раздела "Психология воспитания" в курсе "Педагогическая психология".

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

Минияров В. М.

психология

СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

(диагностика -коррекционный аспект)

Рекомендовано Редакционно-издательским советом Российской Академии образования к использованию в качестве учебно-методического пособия

Москва - Воронеж 2000

ББК88.5 М62

Главный редактор Д. И. Фельдштеин

Заместитель главного редактора С. К. Бондырева

Члены педакиионной коллегии:

А. А. Бодалев Г. А. Бордовский В. П. Борисенков С. В. Дармодехин А. А. Деркач Ю. И. Дик А. И. Донцов И. В. Дубровина

Л. П. Кезина М. И. Кондаков В. Г. Костомаров О. Е. Кутафин В. С. Леднев В. И. Лубовский Ц. Н. Малафеев Н. Д. Никандров'

А. И. Подольский В. А. Поляков В. В. Рубцов Э. В. Сайко В. А. Сластенин И. И. Халеева В. М. Тиктинский--Шкловский

Рецензенты:

член-корреспондент РАО, доктор психологических наук, профессор А. А. Реан, доктор психологических наук, профессор Г. В. Акопов

Минияров В. М.

М62 Психология семейного воспитания (диагности-ко-коррекционный аспект). - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2000.- 256 с. (Серия "Библиотека школьного психолога").

В учебном пособии рассматриваются стили семейного воспитания, которые способствуют формированию определенного типа личности Изучение социально-психологического типа личности школьников осуществляется по оригинальной авторской методике, апробированной в течение десяти лет. В книге дается развернутый вариант коррекционной работы учителя с детьми и их родителями

Учебное пособие предназначено для студентов психологических факультетов как дополнительный материал к изучению раздела "Психология воспитания" в курсе "Педагогическая психология".

ISBN 5-89502-183-2 (МПСИ) ISBN 5-89395-255-3 (НПО "МОДЭК")

(c)Московский психолого-социальный

институт, 2000 (c)Издательство НПО "МОДЭК.

Оформление, 2000.

Эта книга посвящается моему сыну Максиму

ОТ АВТОРА

В учебном пособии рассматривается новое направление в коррекционной работе с учащимися. Логический спектр работы охватывает детерминированные процессы становления и развития личности, строго фиксируя крайние варианты стилей семейного воспитания. Такой подход позволил выделить уровень сформированности основных семи характерологических свойств личности, которые соответствуют каждому стилю семейного воспитания. Выделенные мной основные характерологические свойства личности при яркой их выраженности позволяют рассматривать типическую картину личности. Это послужило основанием для разработки диагностической методики определения социально-психологического типа личности. Изучение социально-психологического типа личности вытекает из того детерминированного сценария воспитания, который складывается под влиянием социальных факторов и средств педагогического воздействия и о которых говорил в свое время Э. Берн.