«Литература родного края»

Литература родного края

Хрестоматия для учащихся 1—4 классов

5-е издание, стереотипное

Рекомендовано Министерством образования и науки Челябинской области

УДК 882(082)

ББК 83.3(2Рос)я71

Идея проекта — А.Б. Горская

Составители: А.Б. Горская, Н.А. Капитонова, Т.Н. Крохалева , Л.Н. Чипышева

Рецензенты: С.Г. Молчанов, профессор, доктор пед. наук, Т.В. Абрамова, кандидат пед. наук

Художник: О.В. Данилова

Литература родного края : хрестоматия для учащихся Л64 1—4 кл. / Сост. А.Б. Горская [и др.]. — 5-е изд., стереотип. —

Челябинск : Взгляд, 2010. 351 с.: ил.

ISBN 978-5-93946-169-6

В хрестоматию вошли произведения детских поэтов и писателей Южного Урала. Книга поможет учителю познакомить учащихся с творчеством писателей родного края, воспитать их патриотами малой родины, обогатить содержание уроков литературного чтения.

Материал, представленный в хрестоматии, позволяет полностью реализовать региональный компонент областного базисного учебного плана.

УДК 882(082)

ББК 83.3(2Рос)я71

ISBN 978—5—93946—169—6

© ООО «Издательский центр “Взгляд"», 2005

От составителей

Уважаемые коллеги!

Вы держите в руках хрестоматию, которая включает в себя произведения детских поэтов и писателей Южного Урала и может быть использована вами и как пособие для учителя, и как учебник.

Материал, представленный в хрестоматии, позволит вам не только полностью реализовать региональный компонент областного базисного учебного плана, но и познакомить учеников с творчеством писателей родного края, расширить их знания по истории и географии Южного Урала, воспитать их патриотами своей малой родины.

Наряду с этим хрестоматия позволит учителю совершенствовать навыки восприятия литературного произведения, эстетического переживания прочитанного, речевого развития -все это обогатит содержание уроков литературного чтения, реализующих федеральный компонент.

Книга структурирована по классам и темам, что позволит вам осуществить свободный выбор произведения для урока независимо от того, по какому учебнику вы работаете. При этом работа с произведением будет осуществляться в рамках концепции, составляющей основу федерального комплекта. Изучению произведения вы можете посвятить один из этапов урока или весь урок, возможен также вариант изучения одного произведения на протяжении нескольких уроков; это зависит от возможностей вашего класса. Количество изученных произведений и их выбор также зависят от вас.

Хрестоматия может быть использована в качестве пособия для учителя. В этом случае урок строится как урок литературного слушания (методика Л.А.Ефросининой), то есть включает два обязательных этапа: чтение произведения учителем и работа с произведением. Для организации второго этапа после текста даются примерные вопросы для организации беседы, которые вы будете использовать по своему усмотрению.

В том случае, если хрестоматия есть у каждого вашего ученика, работа с литературным произведением включается в урок как дополнительная. Книга может быть использована на уроках внеклассного чтения.

Творчество писателя изучается, как правило, на протяжении нескольких лет, поэтому полные биографии помещены в конце книги, и вы можете к каждому уроку подобрать такой материал, который будет интересен вашим ученикам.

Искренне надеемся, что хрестоматия поможет вам в работе.

Аркадий Борченко

(1937-2004)

РАЗБЕЖАЛИСЬ БУКВЫ

1. Какие буквы автор забыл упомянуть в стихотворении?

2. Знаешь ли ты, сколько букв в русском алфавите?

ВО САДУ ЛИ, В ОГОРОДЕ

Вопросы и задания:

1. Какие это стихи — смешные, грустные, добрые, злые, весёлые?

2. Знаешь ли ты пословицы или загадки про овощи? Расскажи.

БОЛЬШОЙ Я ИЛИ МАЛЕНЬКИЙ?

1. Как бы ты ответил на вопрос, поставленный в заголовке?

2. Как ты думаешь, что значит быть большим? А маленьким?

СКОРОГОВОРКИ

Прочитай скороговорки быстро.

Басыр Рафиков

Вопросы и задания:

1. Проверь, правильно ли ты понимаешь значение слова «балбес»: балбес — бестолковый, грубый человек.

2. Почему героя стихотворения автор назвал балбесом?

3. Объясни, как нужно вести себя в лесу.

Рамазан Шагалеев

БЫСТРЫЕ ЛЫЖИ

Сможет ли Ильдар «лихо мчаться», как брат? Почему?

ГОРЕ-МОРЯК

Почему стихотворение называется «Горе-моряк»?

Самуил Гершуни

(1920-2003)

Хотелось бы тебе иметь Серёжин клад в кармане? Почему?

КОВЁР-САМОЛЁТ

А какие ещё волшебные вещи из сказок пришли в нашу жизнь?

Геннадий Комаров

КОТ НЕ ЗНАЛ

Вопросы и задания:

1. Улыбнулся ли ты, читая стихотворение, или тебе стало жалко кота? Почему?

2. Расскажи, какие смешные случаи происходили с твоими домашними животными.

В ПАПИН ВЫХОДНОЙ

ПОД СОСНОЙ — ЖИВАЯ КОЧКА

Вопросы и задания:

1. Как называется «живая кочка»?

2. Приходилось ли тебе наблюдать за жизнью таких «живых кочек»? Расскажи.

Ася Горская

(1937-2003)

ДВА ПОРТФЕЛЯ

Действительно ли герои этого стихотворения — портфели?

ДЕВОЧКА И ЩЕНОК

Вопросы и задания:

1. Какое настроение у этого стихотворения — весёлое, радостное, грустное, печальное, доброе, злое?

2. Как поступила хозяйка с щенком?

3. Расскажи, почему нельзя бросать домашних животных.

Отгадай загадки.

Нина Пикулева

Прочитай и отгадай загадки.

СОРОКИНЫ УРОКИ

Вопросы и задания:

1. Чему Сорока научила внучат?

2. Выучи стихотворение «Сорокины уроки» наизусть.

СКОРОГОВОРКИ

Вопросы и задания:

1. Прочитай скороговорки быстро.

2. Знаешь ли ты ещё скороговорки? Расскажи.

Марк Гроссман

(1917-1986)

БЫЛ ВОВА ДО ЭТОГО ПРОСТО ПРОКАЗНИК

Вопросы и задания:

1. Почему папа не разрешил помогать Вове?

2. Расскажи, как ты делаешь уроки.

Олег Юлдашев

(1957-1992)

НОВОГОДНЕЕ ПОЗДРАВЛЕНИЕ

1. Почему автор желает всем иметь много друзей?

2. Хотел бы ты встретить Новый год в лесу? Почему?

Лев Рахлис

Почему герой стихотворения не смог уснуть? А с тобой такое случалось?

ОЧЕНЬ ВАЖНЫЙ ПАУК

Кто из героев стихотворения тебе понравился больше других? Почему?

БОЖЬЯ КОРОВКА

Отгадай загадку.

Николай Шилов

НА КОГО Я ПОХОЖ

На кого бы ты хотел быть похожим? Почему?

БЕЗУСЫЙ САМСУСАМ

Что забавного ты видишь в стихотворениях «Безусый самсусам» и «Мухи»?

Вопросы и задания:

1. Почему автор называет ранец иностранцем, терянцем, катанцем?

2. Расскажи, как нужно обращаться со своими вещами.

Вопросы и задания:

1. Почему стихотворение называется «Две кашки»?

2. Приведи ещё примеры омонимов (слов, одинаковых по звучанию и написанию, но разных по смыслу).

Василий Кузнецов

(1893-1953)

Прочитайте стихотворение по ролям или разыграйте в классе сценку «Базар».

Лидия Преображенская

(1908-1991)

КОШКИ-МЫШКИ

Вопросы и задания:

1. Почему кот испугался?

2. Расскажите, как вы играете на перемене.

БАБУШКИН ВНУК

Вопросы и задания:

1. Как ты понимаешь слова: «...как дубок, мальчишка рос — выросла дубина»?

2. Охарактеризуй героя стихотворения. Какой он: жестокий, неблагодарный, воспитанный, ленивый, трудолюбивый?

3. Расскажи, как ты помогаешь своей бабушке.

Почему появилось выражение «спит как сурок»?

САМЫЙ КРАСИВЫЙ

Было это летним утром. Солнце только что поднялось над землёй. Умытое, чистое, оно радостно улыбнулось каждому листочку, каждой травинке. И навстречу ему птицы, весело отряхнувшись от сна, запели в лесу. На лугу ромашки раскрыли белые ресницы и посмотрели вокруг озорными золотистыми глазами. А на лесной полянке, под белоногой берёзкой, осторожно раздвинул прелую листву гриб-боровик. Он потихоньку выглянул из-под шляпки и восхищённо вздохнул:

— Ой, как хорошо! И какой же красивый мой сосед!

Действительно, сосед его был красив. Стройный, высокий, с оборочкой на ножке, он нарядился в это утро в ярко-красный остроконечный колпачок, усыпанный белыми хлопьями. Это было так красиво, особенно здесь, на зелёной, освещённой солнцем полянке.

Боровику стало стыдно за свою скромную коричневую шапочку, за неуклюжую крепкую ножку. От смущения он даже готов был снова спрятаться под листья, но этого нельзя уже было сделать, и он только прошептал:

— Извините, пожалуйста, я, кажется, слишком близко к вам поселился.