«Окружающий мир, 1 класс»

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов

Окружающий мир

Учебник для четырехлетней начальной школы

7-е издание, стереотипное

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

АСТ • Астрель

Москва • 2009

УДК 373:502

Комплект учебников для начальной школы «Планета знаний» издается под общей редакцией И. А. Петровой

© Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, 2003

© Разработка структуры учебника и типовых заданий под руководством Петровой И. А., 2003

© ООО «Издательство Астрель», 2003

Дорогой друг!

Перед тобой книга «Окружающий мир». Так называется учебный предмет.

ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ

Что такое окружающий мир

• Окружающий мир — это всё, что ты видишь вокруг: солнце и облака, растения и животные, люди и всё, что создано ими.

Ты узнаешь много интересного о природе.

о людях и их занятиях,

о том, как стать умным, добрым, сильным, жить интересно.

• Ты научишься наблюдать за явлениями природы,

проводить опыты.

Ты и твоё имя

• Задай своим друзьям вопросы.

— Как тебя зовут?

— Меня зовут Витя.

— Как твоя фамилия?

— Моя фамилия Иванов.

— Сколько тебе лет?

— Мне 6 лет

• Подумай, почему нужно беречь своё имя.

• Узнай у друга: как зовут его маму; есть ли у друга кот; как его зовут; какие животные есть у него; дружат ли они между собой; во что друг любит играть.

• Составь слово из первых букв названий предметов, и ты узнаешь имена девочки, мальчика и их друга.

• Посмотри в справочнике в конце учебника, что означают некоторые имена. А что означает твоё имя?

Твоя школа

• Рассмотри рисунок. На каком этаже находятся классы, библиотека, столовая, кабинет врача, спортзал, актовый зал?

• Сколько этажей в твоей школе? Сравни школу на рисунке со школой, в которой ты учишься.

• Назови тех, кто работает в школе.

• На каких рисунках дети поступают правильно?

• Расскажи, какие дети ведут себя правильно, а какие нет.

• Петя опоздал на первый урок. Как ему надо поступить?

Не ходить в этот день в школу.

Войти в класс и сесть на место.

Войти в класс и извиниться за опоздание.

• Разыграйте эти сценки.

Во дворе школы

• Рассмотри рисунок. Сравни двор своей школы с рисунком.

• Расскажи, что есть во дворе твоей школы, а чего нет.

• Задай своему другу вопросы по рисунку. Начни со слов «что», «где», «для чего», «когда».

• Какие поступки детей ты считаешь правильными, а какие неправильными? Объясни, почему ты так думаешь.

Вот и лето прошло...

• Как называется это время года? Как ты это определил?

• Собирал ли ты грибы? Какие грибы ты знаешь? Назови их. Все ли грибы можно есть?

Запомни: эти грибы собирать нельзя! Они ядовиты!

• Выбери рисунки, на которых изображено, что ты видел на экскурсии.

• По рисункам составь рассказ «Что я видел на экскурсии».

Дорога в школу

• Покажи на рисунке путь Пети и путь Маши от дома до школы. Какие опасности их могут подстерегать? Что должны делать дети, чтобы их избежать?

• Рассмотри рисунок и расскажи, как нужно обходить автобус, троллейбус и трамвай при переходе улицы.

• Чтобы не ошибаться в сигналах светофора, запомни эти стихи:

• О чём говорят нам сигналы светофора?

• Расскажи о правилах перехода улицы.

• Расскажи, как надо переходить улицу, если на переходе нет светофора.

• Объясни, почему сначала надо смотреть налево, а когда дойдёшь до середины улицы, то направо.

Движение пешеходов запрещено / Пешеходный переход / Подземный переход

Движение на велосипеде запрещено / Дорога для велосипеда / Железнодорожный переезд со шлагбаумом

• Запомни эти дорожные знаки.

• Какую зебру хочет найти козлёнок? Почему он хочет по ней идти?

• Найди в справочнике, что означают эти знаки.

• Расскажи о своей дороге от дома до школы. Какие опасности могут поджидать тебя по дороге в школу? Что нужно делать, чтобы их избежать?

Твой распорядок дня

• Рассмотри рисунки и расскажи о распорядке дня Коли.

• А как ты обычно проводишь утро, день и вечер? Когда ты ложишься спать? Чем обычно занимаешься перед сном?

• Сравни свой распорядок дня с распорядком дня Коли.

• Посмотри в справочнике, что означает слово «режим».

• Художник перепутал последовательность событий. Расскажи, в каком порядке они должны происходить.

• Определи, на каких рисунках изображены день, вечер, утро, ночь. Объясни, в чём главное различие между ними.

• Рассмотри рисунок. Сравни его с тем, что ты видел на экскурсии.

• Вспомни первую экскурсию. Что изменилось за это время?

• Этих птиц называют перелётными. Подумай почему.

• Этих птиц называют осёдлыми. Найди в справочнике это слово.

• На каких рисунках изображены признаки осени? Назови эти признаки.

• Из чего эти поделки?

• Попробуй сделать свои поделки из того, что ты собрал на экскурсии.

• Дети сравнивали листья, собранные на экскурсии. Петя сравнил так: «У клёна листья большие, а у берёзы маленькие». А Дима сравнил так: «У клёна листья большие, а у берёзы жёлтые».

Кто правильно сравнил листья?

Мозаика заданий

1. Кто здесь лишний?

2. На каком рисунке дети не нарушают правила поведения?

3. Что мальчик перепутал в своём распорядке дня?

4. Что означают эти дорожные знаки?

5. Вставь пропущенные слова в стихотворение.

6. Как нужно обходить троллейбус и автобус?

7. Что Петя должен взять с собой в школу?

8. Как зовут твою учительницу?

Знаешь ли ты фамилию своего друга?

Назови имена и фамилии одноклассников, которых ты знаешь.

9. Правильно ли дети переходят через дорогу? Объясни свой ответ.

10. Какое правило нарушил мальчик?

11. Назови как можно больше признаков осени.

Тема «ШКОЛА»

Школа в прошлом / Современная школа

Школьные кабинеты / Школа в будущем

Источники информации

Книги, справочники, энциклопедии / Беседа со взрослыми

Фильмы, видеозаписи / Посещение музея

Проекты по теме

Выставка рисунков / Стенд или фотоальбом

Макет школы / Придумай свой проект / Сценки из школьной жизни

Как ты рос

• Рассмотри рисунки и расскажи, как рос мальчик.

• Расскажи по рисункам, что с ним будет дальше.

• Какое событие твоей жизни тебе запомнилось больше всего? Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?

• Расскажи по рисункам, как меняется облик человека с возрастом.

• Подбери фотографии членов твоей семьи или фотографии других людей в разные годы жизни.

• Поиграй с другом. Закончите предложение:

Когда я был маленьким, то...

Когда я стану взрослым, то...

Каждую ситуацию отмечайте в тетради № 1 (страница 21). Выигрывает тот, кто придумает больше ситуаций.

Как ты воспринимаешь мир

• Глаза, нос, уши, язык и кожа помогают человеку познавать окружающий мир. Их называют органами чувств.

Глаз различает цвет и форму предметов.

• Назови, что обозначено на рисунке знаком «?».

• Назови эти фигуры. Какого они цвета?

Нос ощущает запахи окружающего мира.

• Рассмотри рисунки. Запахи каких предметов тебе приятны? А каких неприятны?

• Понюхай духи, лимон, яблоко, кусочек кожи. Какие чувства, воспоминания они у тебя вызвали?

• Какой запах ты любишь больше всего?

Язык помогает нам узнавать вкус пищи.

• Какие продукты имеют сладкий вкус? А какие солёный, горький и кислый?

• Приведи примеры горько-солёной, кисло-сладкой пищи.

Уши помогают нам различать звуки

• Рассмотри рисунки и воспроизведи звуки, а твой друг пусть угадает их.

Кожа помогает на ощупь определять, гладкий предмет или шершавый, твёрдый или мягкий, горячий или холодный, острый или тупой, колючий или пушистый, мокрый или сухой.

• Закрой глаза и медленно проведи рукой по поверхности стола, книги. Что ты ощущаешь?

• Сравни ощущения от прикосновения к разным предметам. Есть ли различия? Расскажи.

• Опиши предметы, изображённые на рисунке. Какие органы чувств (глаза, нос, язык, уши, кожа) помогают определять свойства этих предметов?

• Посмотри на глаза своего друга. Какого они цвета? Грустные или весёлые? А какого цвета глаза у твоей мамы?

• Знаешь ли ты, как называются пальцы на руке? Назови их. Если не знаешь, посмотри в справочнике.

• Поиграй с другом в игру «Чудесный мешочек».

• Назови части тела человека, отмеченные на рисунке знаком «?».

• Покажи, где у тебя левая рука, а где правая. А у мальчика на рисунке?