«Детский праздник в школе, оздоровительном лагере, доме»

Детский праздник в школе, оздоровительном лагере, дома

Подсказки организаторам досуговой деятельности

Москва - 2000

ББК 74.900.6

Детский праздник в школе, оздоровительном лагере, дома: Подсказки организаторам досуговой деятельности. - М.: Московское городское педагогическое общество, 2000. - 128 с.

Составитель Нещерет Л. Г.

ISBN 5-93134-074-2

© Московское городское педагогическое общество, 2000

© Нещерет Л.Г., 2000

Формирование основ игровой культуры ребенка в условиях детских общественных организаций 

Процесс осмысления отечественной педагогической методологии способствовал реализации широких экспериментальных проектов в области детства, заметной интеграции российской и мировой науки. Задумываясь самостоятельно над глобальными проблемами, человек склонен искать поддержку в трудах великих ученых. Обратившись к трудам И. Канта, читаем, что он, разделяя культуру простых умений и культуру дисциплины воли, отмечал, что первая способна проложить дорогу зла, если вторая не составляет ей надежного противовеса.

Наступление на культуру в современном нам обществе оказалось наступлением на детство. Дети — это настоящее. И то, что происходит с ними каждодневно, заставляет взрослых задумываться о будущем. Выступая перед широкой педагогической аудиторией, известный актер и режиссер Р. Быков сказал: «Детство — это система мироздания, ибо ребенок не существует без отца и матери — тогда это сиротство. Дети не существуют без школы, игрушек, соседей, друзей-ровесников. Если всех взрослых на свете рассматривать как родителей, а остальных — как их детей, получится система мироздания. Если не будет взрослых матерей и отцов, ни у кого не будет ни Родины, ни отечества».

Высокий уровень обсуждаемой проблемы помогает разобраться в сложностях, противоречиях современности и убедиться, прежде всего, самому, что культура отражает духовное здоровье нации. Игра — это первый шаг ребенка в культуру. Первая проба собственных сил, первое обретение многогранного мира фантазии и творчества, который хранит множество тайн и загадок. Главное — не бояться именно этого первого шага.

Понимая это, в Международной Федерации детских организаций СПО — ФДО и была разработана программа «Игра — дело серьезное», в которой каждый проект, программа, сценарная разработка является результатом совместной деятельности детей и взрослых. Сегодня в Удмуртии, Марий Эл, Башкортостане, Республике Коми, Самаре, Томске, Екатеринбурге, Оренбурге, Костроме, Мурманске — везде есть настоящие друзья игры.

Игра — один из тех видов деятельности детской общественной организации, которые используются в целях социализации, обучения различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его социальной практики, его отношения с окружающими людьми и самим собой. Сама природа игры уникальна. Объединение в общем переживании, деятельном сотрудничестве, общей радости, которую приносит коллективный успех, и горечи общего поражения. Как часто из-за отсутствия, прежде всего у взрослых, навыков игровой культуры сводятся на нет все начинания и инициативы ребят.

Игра — дело серьезное. Это наше убеждение тех, кто уже не первый — год проводит встречи с игрой на специально организуемых сменах во Всероссийском детском центре «Орленок», тех, кто в игровых коллективах и клубах друзей игры помогает своим сверстникам уже сегодня одержать победу над собой — над своим незнанием, неумением.

Детские общественные объединения и игра всегда рядом. Ведь наиболее запомнившиеся праздники, коллективно-творческие дела, сюжеты — это проявление игровой культуры. «Человек разумный», «Человек моральный», «Человек творческий» — эти три характеристики-категории, принципиально отличающие современного человека во всей полноте реализованных функций личности, послужили основой к отбору самых разнообразных игровых программ, появившихся в практике детских объединений и коллективов. Наиболее важным исследовательским результатом программы «Игра — дело серьезное» является разработанный механизм обеспечения через игровые формы свободы выбора взглядов, мнений, суждений, оценок, идеалов, готовности к обогащению своего социального опыта, изменению творческого и лидерского потенциала участника детского объединения. Этот результат был достигнут при разработке и внедрении следующих направлений программы:

1. Исследовательская, опытно-экспериментальная работа по внедрению игровых программ в детских организациях, коллективах, объединениях.

2. Привлечение внимания общественности, государственных структур к проблеме организации досуга, отдыха детей и подростков.

3. Сбор, анализ представленных материалов региональных, областных, профильных организаций и объединений.

4. Непосредственная помощь координаторам, организаторам программы «Игра — дело серьезное». Организация семинаров и встреч детей и взрослых.

Игровая программа, участниками которой выступают представители детских объединений, коллективов, обладает большим потенциалом развития: во-первых, концентрирует внимание детей на социальном значении происходящего, высвечивая социально-культурную ценность во всей общечеловеческой значимости; во-вторых, создает поле эмоционального напряжения, в котором ребенок приобретает опыт эмоционального выражения собственного «Я»; в-третьих, реальное взаимодействие в ходе игры создает условия для проявления чувства товарищества, чувства своей группы, где происходит осознание своей индивидуальности каждым участником игры; и, в конечном счете, в игровой деятельности легко и незаметно для участника игры формируются способности взаимодействия с людьми и воздействия на окружающие объекты реальной действительности.

«Возмужание — это, прежде всего, переход к самостоятельному мышлению», — писал Д.И. Писарев. Мысль, идея, переживание, чувство есть материализованный показатель тех изменений, которые происходят с участниками игровой программы. Об этом спорят, задумываются, пробуют и находят свой путь в сложном мире игры те, кто сегодня щедро делится с ребятами собственным творчеством — союзники и единомышленники программы «Игра — дело серьезное» Международной Федерации детских организаций СПО — ФДО.

И.И. ФРИШМАН, кандидат педагогических наук, координатор программы «Игра — дело серьезное»

Глава I. Технология игр и игровых программ

Играть — значит освобождаться от препятствий, чинимых действительностью, стоять над вещами, распоряжаться ими по своему усмотрению, царствовать, быть господином, быть свободным...

Я.Л. Морено

При игре ... должно быть возможно все, даже, например, чтобы какое-нибудь растение беседовало по-латыни с самим Линнеем.

Герман Гессе

В школах проводятся и будут проводиться воспитательные мероприятия. И хотя они не являются единственно возможным видом работы с детьми, хотя многие задачи воспитания можно и нужно решать иными способами, мероприятия остаются, и организовывать их нужно методически грамотно, с максимальным воспитательным эффектом. Этой проблеме посвящены материалы С.П. Афанасьева, автора популярных методических пособий «Сто творческих конкурсов», «Триста творческих конкурсов», «Клуб эрудитов», «Последний звонок», «Что делать с детьми в загородном лагере» и др.

В данных материалах найдет отражение широкое многообразие современной педагогической практики в организации воспитательных мероприятий.

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ КОНКУРСНЫХ ПРОГРАММ 

С.П. АФАНАСЬЕВ, старший преподаватель кафедры теории и методики воспитательной работы Костромского педагогического университета

Воспитательное мероприятие — это относительно завершенная совместная деятельность детей в определенный фиксированный промежуток времени, организованная педагогом с воспитательной целью (определение А.Г. Кирпичника).

Любое воспитательное мероприятие, как и любой другой продукт человеческой деятельности, имеет форму и содержание. И, конечно же, любое воспитательное мероприятие имеет название. Если сопоставить перечень названий тех мероприятий, которые проводятся сегодня в школе, то получится список, насчитывающий несколько сотен пунктов. Но при внимательном изучении этого списка можно обнаружить, что, при всем разнообразии названий, в основе большинства мероприятий лежат одни и те же формы. Еще можно заметить, что в различных по форме мероприятиях нередко заключено одно и то же содержание. Например, «аукцион исторических знаний» и «аукцион географических знаний» — это одна и та же форма, наполненная различным содержанием. А «экологический эрудицион» и «экологический десант» — две совершенно разные формы, имеющие сходное содержание.