«Воспитание оптимизмом: Записки директора Загорского детского дома для слепоглухонемых детей.»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

ПОИСК:

ОПЫТ

ПРОБЛЕМЫ

НАХОДКИ

А.В.АПРАУШЕВ

ВОСПИТАНИЕ

ОПТИМИЗМОМ

ЗАПИСКИ ДИРЕКТОРА

ЗАГОРСКОГО ДЕТСКОГО ДОМА

ДЛЯ СЛЕПОГЛУХОНЕМЫХ ДЕТЕЙ

Ч,

-/ ЕАРК1ВСЫСА

КИВО-СВЯТОШИНСЬКЯ ппч

МОСКВА

<ПЕДАГОГИКА>

1983

ББК 74.3

А 77

Печатается по решению

Редакционно-издательского совета АПН СССР

Рецензенты:

старший научный сотрудник НИИ общей и педагогической психо-

логии АПН СССР Р. Р. Кондратов;

зав. лабораторией изучения и воспитания слепоглухонемых детей

НИИ дефектологии АПН СССР кандидат педагогических наук

В. Н. Чулков

Предисловие В. В. Давыдова

Апраушев А. В.

А 77 Воспитание оптимизмом: Записки директора Загор-

ского детского дома для слепоглухонемых детей. —

М.: Педагогика, 1983.— 112 с., 8 л. ил.— (Педаго-

гический поиск: опыт, проблемы, находки).

25 коп.

В книге рассказано об уникальном опыте воспитания и обучения

детей, лишенных слуха и зрения. Большое внимание автор уделяет

раскрытию педагогического процесса становления личности ребенка.

Полноценная, активная жизнь бывших воспитанников детского до-

ма—убедительное свидетельство педагогической и социально-нравст-

венной значимости этого опыта.

Для учителей.

4306010000-030

005(01 )-83

35-83

ББК 74.3

371.9

Издательство «Педагогика», 1983 г

ПРЕДИСЛОВИЕ

Суть уникального опыта, о котором рассказывается в этой книге, —

формирование человеческой психики в условиях отсутствия зрения

н слуха. Психолого-педагогическая система М. А. Соколянского

и А. И. Мещерякова, лежащая в его основе, удостоена Государст-

венной премии СССР за 1980 г.

Автор книги, кандидат педагогических наук, директор Загор-

ского детского дома для слепоглухонемых А. В. Апраушев — по-

следователь этих замечательных советских ученых. В этой книге он

раскрывает систему воспитания и обучения слепоглухонемых детей,

сложившуюся в данном учреждении *

Загорский детский дом для слепоглухонемых детей был открыт

в 1963 г. по инициативе А. И. Мещерякова и О. И. Скороходовой

научных сотрудников Института дефектологии Академии педагоги-

ческих наук СССР, А. В. Апраушев работает в нем с 1965 г.

Люди, воспринимающие все краски и звуки мира, обычно не

задумываются о трагедии тех, кто лишен зрения и слуха. Да и воз-

можна ли полноценная жизнь в полной темноте и тишине? Эта

книга поможет ответить на этот вопрос.

Ребенок, даже лишенный основных каналов связи с внешним

миром, может найти сво'е место в жизни, приносить пользу общест-

ву, стать самобытной личностью. Только происходит это не само

собой, а благодаря длительной, кропотливой, целеустремленной

работе педагогов, вооруженных научно обоснованной методикой

обучения и воспитания, безгранично верящих в возможности -чело-

века, шаг за шагом выводящих слепоглухонемого ребенка из мрака

и безмолвия в окружающий мир, к людям.

Развив до совершенства функционирующие у них органы

чувств, слепоглухонемые дети могут не только в определенной мере

компенсировать отсутствие зрения и слуха, но и развить .свою пси

хику до уровня, позволяющего воспринимать богатство окружаю

щего их мира. Подтверждение тому — судьбы многих воспитанников

Загорского датского дома.

«Сюда можно приезжать, чтобы зарядиться оптимизмом» — это

одна из многочисленных записей в Книге отзывов гостей детского

Адрес детского дома: 141300 г. Загорск Московской обл., пр

Красной Армии, д. 92/2. Здесь воспитываются дети с глубокими

поражениями зрения и слуха.

дома, познакомившихся с жизнью детей, с системой учебно-воспи

тательной работы его педагогического коллектива.

В кабинете директора этого детского дома стоит бюст А. И. Ме-

щерякова, выполненный его бывшим воспитанником. Совершенствуя

методику И. А. Соколянского — А. И. Мещерякова, учителя и вос-

питатели продолжают поиски эффективных путей развития психики

слепоглухонемых, обогащения их внутреннего мира.

Надо ли говорить t> трудностях работы педагогов, огромной

сложности проблемах, которые встают перед ними и многие из ко-

торых они решают? Думается, что, ознакомившись с этой книгой,

читатели поймут их сами. Но все эти трудности и тяготы окупают-

ся ни с чем не сравнимой радостью творения человеческой души,

становления человека, осознавшего себя как личность, как носителя

многовекового социального опыта' человечества. Т1едагоги стоят

у истоков человеческого характера, удивительного чуда — человека,

который «неистощим, как море, и памятью насыщен, как земля»

(М. Волошин)

Через общение с воспитанниками, буквально «из рук в руки>

воспитатели поднимают их со ступеньки на ступеньку к человеку,

от приобретения простейших навыков самообслуживания и закреп-

ления поведенческих стереотипов — к рождению и развитию инди-

видуальности с широкой системой человеческих потребностей и, са-

мое главное, — с потребностью в познании, общении с другими

людьми, самовыражения в труде и творчестве. Титаническая, под-

вижническая педагогика! И ключ к педагогическим победам — до-

ступная и разносторонняя деятельность детей, активное внимание

к каждому ребенку, неиссякаемая вера в его возможности, друже-

ская, доброжелательная атмосфера.

Эта книга убеждает в том, что любовь к ребенку, воспитание

его любовью, преодоление в педагогической практике душевной

и духовной слепоты и глухоты, нравственное совершенствование

самого педагога могут очеловечить другое человеческое существо,

даже потерявшее зрение и слух. Бездушию должен быть закрыт до-

ступ в педагогику Другую душу можно оживить только собствен-

ной душой.

Разумеется, не все утверждения автора этой книги бесспорны.

Однако нельзя утверждать, что и науке сегодня известно все о при-

роде человеческой психики, о резервах и возможностях развития

детей с сенсорными дефектами.

Важно, что в опыте этого детского дома находят убедительное

подтверждение действенность основополагающих принципов совет-

ской педагогики, нравственное здоровье нашего общества, всесто-

ронняя, реальная забота социалистического государства о его бу-

дущем — детях.

Пафос этой книги — утверждение ценности человека в общест-

ве, создавшем условия для всестороннего развития даже тех людей,

к которым природа отнеслась сурово. Этот опыт расширяет наши

представления о возможностях познания человеком окружающего

мира, о том интеллектуальном, духовно-нравственном потенциале,

который заложен в каждом человеке.

Действительный член АПН СССР

профессор В. В. Давыдов

Коллективу